Cómo hacer la Prueba 2, Tarea 3 del DELE C2 Expresión, mediación e interacción escritas

Llegar al DELE C2 no es solo demostrar que sabes español: es demostrar que piensas

en español. En la Prueba 2, el Instituto Cervantes pone a prueba algo más que gramática

o vocabulario: tu capacidad de transformar, analizar y crear discurso escrito con precisión, estilo y conciencia lingüística.

Las Tareas 2 y 3 son el corazón de esa prueba. En la Tarea 2, debes convertir un discurso oral espontáneo —lleno de repeticiones, pausas y frases coloquiales— en un texto formal, coherente y bien estructurado. Es un ejercicio de mediación y reescritura: pasar del caos

de la voz al orden del texto.

En la Tarea 3, la voz desaparece y entran los datos: un gráfico, una tabla o una encuesta

te servirán para elaborar un informe analítico, donde describas, interpretes y proyectes tendencias con un lenguaje preciso y profesional.

Ambas tareas exigen algo que define al nivel C2: distancia y dominio. Saber cuándo

el idioma debe ser transparente, cuándo debe brillar y cómo adaptarlo a cada contexto.

En esta guía te explico paso a paso cómo enfrentarte a la Tarea 3, qué evalúan realmente

y cómo alcanzar ese equilibrio entre claridad, rigor y estilo que distingue

a un escritor de nivel C2.

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Qué se evalúa en la Tarea 3

(según la Guía del Instituto Cervantes)

La Tarea 3 de la Prueba 2 del DELE C2 pone a prueba tu capacidad para redactar un informe breve y analítico a partir de datos, gráficos o tablas. No se trata solo de describir números, sino de interpretarlos, explicar tendencias y formular una previsión razonada.

Tu texto debe mostrar que sabes leer entre líneas, reconocer patrones y expresarlos

por escrito con precisión, claridad y cohesión.

Lo que pide oficialmente la Guía

Criterio oficial	Qué significa en palabras simples
Propósito comunicativo	Escribes para un medio formal (televisión, informe, artículo). El tono debe ser objetivo, informativo y analítico.
Tarea	Redactar un informe de 200–250 palabras que describa la información del gráfico y analice las posibles causas o tendencias.
Estructura esperada	Introducción → Descripción → Interpretación → Previsión/Conclusión.
Competencia evaluada	Capacidad para sintetizar información visual y expresarla con precisión y coherencia.
Registro y estilo	Formal, impersonal, sin valoraciones personales ni lenguaje coloquial.
Errores penalizados	Copiar datos sin analizarlos, usar tono subjetivo o frases orales (“yo creo que…”, “me parece que…”).

Aplicación práctica:

E1 P2 T3 PG 23 ¿Confiamos en las noticias?

En este modelo, el texto indica que trabajas para la sección de informativos de una cadena de televisión. Tu objetivo es redactar un breve informe que describa el nivel de confianza

en las noticias en distintos países y al mismo tiempo analizar qué puede explicar

esas diferencias y prever posibles cambios futuros.

No es un texto de opinión: es un texto informativo-analítico.

Cómo estructurar tu redacción paso a paso

1. Introducción (2–3 líneas)

• «El gráfico presenta la evolución/posición de ___ en distintos países o contextos y permite comparar tendencias de manera general.»

• «Los datos proceden de ___ y reflejan el grado de ___ en el periodo analizado.»

• «En conjunto, la visualización sugiere diferencias significativas entre contextos y apunta a un patrón general.»

2. Descripción de los datos clave (5–6 líneas)

• «Se observan niveles más altos en ___, mientras que ___ registra valores más bajos.»

• «Un primer grupo de países se sitúa por encima de ___; otro grupo queda en torno a ___; y un tercer bloque se mantiene por debajo de ___.»

• «Destaca la distancia entre ___ y ___, así como la proximidad entre ___ y ___.»

• «En términos generales, predomina ___; en cambio, ___ presenta cifras moderadas.»(Consejo: selecciona solo 3 o 4 rasgos principales, no todos.)

3. Interpretación o análisis (5–7 líneas)

• «Estas diferencias podrían deberse a factores como ___ (por ejemplo, independencia de los medios, polarización, transparencia institucional).»

• «El patrón descrito coincide con ___ y contrasta con ___.»

• «Es plausible que la variación responda a ___; no obstante, conviene ser cautos por la diversidad de los casos.»

• «Los resultados sugieren que ___ influye directamente en ___, especialmente en ___.»

4. Previsión o conclusión (3–4 líneas)

• «Si la tendencia se mantiene, es previsible que ___ requiera medidas orientadas a ___ (por ejemplo, verificación, transparencia, alfabetización mediática).»

• «A corto plazo, cabe esperar ajustes en ___; a medio plazo, el reto principal será ___.»

• «En síntesis, el gráfico pone de relieve ___ y subraya la necesidad de ___ para mejorar o recuperar ___.»

Conectores listos para usar

Función	Ejemplos
Organizar	en primer lugar · por otra parte · en conjunto · en síntesis
Comparar	mientras que · en cambio · por su parte · a diferencia de
Matizar	si bien · no obstante · con todo · pese a ello
Inferir	sugiere que · apunta a · podría deberse a · es plausible que
Prever	es previsible que · cabe esperar · de mantenerse · a corto plazo

Qué evalúan en tu redacción

Criterio	Lo que buscan
Adecuación	Tono profesional, objetivo y adecuado al contexto (un informe).
Coherencia y cohesión	Párrafos ordenados, conectados y con progresión clara.
Corrección gramatical	Frases bien construidas, puntuación clara y sin errores.
Riqueza léxica	Léxico variado: sin repetir las mismas palabras clave.
Eficacia comunicativa	Que el texto sea claro, funcional y cumpla su propósito.

Resumen práctico

Extensión: 200–250 palabras

Estilo: formal, informativo e impersonal

Estructura: introducción → descripción → análisis → previsión

Evita: opiniones personales, repeticiones, datos copiados sin análisis

Usa: conectores, verbos de análisis (mostrar, reflejar, indicar, revelar)

Objetivo: informar con claridad y mostrar pensamiento crítico

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TÓMATE TU TIEMPO PARA REDACTAR LA TAREA

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Si ya has hecho tu redacción y quisieras compararla con otras de nivel APTO, aquí tienes dos versiones modelo basadas en la actividad ¿Confiamos en las noticias? y en las plantillas

que has visto previamente.

Primero verás el modelo de nivel 2 (Apto sólido) y luego el modelo de nivel 3 (Excelente), ambos con comentarios explicativos según los criterios del Instituto Cervantes (adecuación, coherencia, cohesión, riqueza léxica y corrección gramatical).

MODELO NIVEL 2 — Apto sólido

Confianza y desconfianza en las noticias

El gráfico muestra el nivel de confianza de los ciudadanos en las noticias en diferentes países según un estudio reciente. En general, se aprecian contrastes notables

entre contextos que mantienen altos niveles de credibilidad y otros donde predomina

la desconfianza hacia los medios.

Se observan porcentajes elevados en algunos países del norte de Europa, mientras

que en otros la confianza es considerablemente más baja. En la mayoría, los datos revelan una ligera caída respecto a años anteriores, lo que sugiere un clima de escepticismo creciente. En cambio, unas pocas excepciones presentan una evolución positiva que indica una mejora en la percepción pública.

Estas diferencias podrían deberse a factores como la independencia de los medios,

la estabilidad política o el grado de polarización social. En aquellos lugares donde los medios mantienen una comunicación transparente, la ciudadanía parece mostrar mayor disposición

a confiar en ellos.

Si la tendencia actual continúa, es previsible que los medios deban reforzar sus mecanismos de verificación y transparencia para recuperar la credibilidad. En conjunto, el gráfico refleja un reto global: reconstruir la confianza entre periodistas y ciudadanos.

Por qué es nivel 2 (Apto)

Criterio	Evaluación
Adecuación	Registro formal, tono informativo y objetivo.
Coherencia y cohesión	Ideas bien ordenadas, uso de conectores (“en general”, “en cambio”, “en conjunto”).
Corrección gramatical	Sin errores de concordancia ni puntuación.
Riqueza léxica	Léxico correcto pero previsible (“confianza”, “credibilidad”, “transparencia”).
Eficacia comunicativa	Transmite el mensaje con claridad, pero sin destacar por originalidad o complejidad.

Resultado: texto correcto, cohesionado y funcional; cumpliría el criterio de Apto sólido, pero sin la riqueza ni la precisión de un C2 excelente.

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MODELO NIVEL 3 — Excelente

El desafío global de confiar en los medios

El gráfico examina el grado de confianza que los ciudadanos depositan en las noticias,

una cuestión esencial en la era de la sobreinformación. Los datos reflejan una clara fragmentación: algunos países mantienen una confianza alta y estable, mientras

otros evidencian un deterioro progresivo de la credibilidad mediática.

El contraste entre regiones sugiere que la confianza no depende únicamente del acceso

a la información, sino también de la percepción de independencia editorial y de la calidad

del debate público. En los contextos donde los medios han conservado su autonomía

y transparencia, la relación con la audiencia sigue siendo sólida; en cambio, donde

la comunicación se ha politizado, la credibilidad se erosiona con rapidez.

Esta disparidad parece intensificarse en un panorama marcado por la desinformación digital y la fatiga informativa. De mantenerse la tendencia, los medios deberán redoblar esfuerzos en verificación y transparencia, pero también en pedagogía mediática: explicar cómo

y por qué se construye la noticia. En síntesis, el gráfico no solo mide confianza, sino también el pulso democrático de las sociedades contemporáneas.

Por qué es nivel 3 (Excelente)

Criterio	Evaluación
Adecuación	Registro profesional impecable; estilo analítico y objetivo.
Coherencia y cohesión	Estructura clara, con progresión lógica y párrafos equilibrados.
Corrección gramatical	Sintaxis compleja pero precisa; oraciones subordinadas bien gestionadas.
Riqueza léxica	Léxico variado y específico: fragmentación, deterioro, autonomía, pedagogía mediática, pulso democrático.
Eficacia comunicativa	Texto fluido, elegante, con interpretación profunda y cierre redondo.

Resultado: texto con claridad, matices y profundidad analítica; se ubicaría en la banda alta

del C2 (Excelente).

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En conclusión, podemos decir que las dos tareas finales del DELE C2 son más que un examen: son una forma de medir cuánto entendemos la relación entre lenguaje y realidad.

De esta forma, quien domina estas pruebas no solo escribe mejor, sino que escucha, interpreta y transmite mejor. Porque el verdadero nivel C2 no se alcanza con gramática, sino con conciencia lingüística.

¡Ánimo! Es cuestión de práctica.