¿Escribo en C2 o en un C1 muy cómodo? Diferencias que sí importan (aunque no quieras hacer ningún examen)

Hay un punto en el aprendizaje de una lengua en el que todo parece ir bien… quizás demasiado bien.

Escribes textos largos. Te corrigen poco. Tus ideas se entienden. El vocabulario es amplio. La gramática ya no te quita el sueño. Y, aun así, algo flota en el ambiente. Una sensación difusa, pero persistente: «Escribo bien, pero ¿esto es realmente C2?». Pregunta incómoda y honesta.

El «problema» no es el nivel, es la comodidad

Muchos hablantes avanzados no están estancados, están instalados.

Han alcanzado un C1 muy sólido y funcional y desde ahí escriben con seguridad. La dificultad es que el C2 no consiste en hacer lo mismo pero mejor, sino en hacer algo distinto con la lengua. Más consciente, más intencional, menos automático. El C1 cómodo escribe bien sin pensar demasiado. El C2 escribe bien porque piensa en lo que está haciendo.

Una diferencia clave: el enfoque del texto

Un texto de C1 alto suele partir de esta pregunta implícita: «¿Qué puedo decir sobre este tema?» Un texto de C2 parte de otra muy distinta: «¿Qué tengo que hacer con este texto?»

¿Informar, convencer, matizar, proponer, analizar, cuestionar, orientar al lector?

La escritura deja de ser una demostración de competencia y pasa a ser una herramienta discursiva. Por eso, muchos textos C1 son correctos, claros y bien escritos, pero también intercambiables. Un texto C2, en cambio, no podría existir con otro enfoque.

C1 alto vs. C2: no es calidad, es profundidad

Esto es importante: un texto C1 no está mal escrito, simplemente se queda en la superficie funcional. Veamos algunas diferencias que suelen aparecer.

1. La idea principal

• C1 alto: la idea está clara y bien expresada.

• C2: la idea está clara, se desarrolla, se problematiza y se matiza.

El C2 no se conforma con afirmar. Explora las consecuencias de lo que afirma.

2. El lector

• C1 alto: escribe pensando en «alguien que lee».

• C2: escribe para alguien concreto, aunque no lo nombre.

En C2 se nota que el texto:

• anticipa objeciones

• dosifica la información

• guía al lector sin subrayarlo

No explica de más, pero tampoco da saltos.

3. La organización del discurso

En C1 la estructura suele ser correcta y reconocible. En C2, la estructura trabaja a favor del contenido. No hay:

• introducciones de relleno

• conclusiones genéricas

• párrafos que podrían cambiar de lugar sin que pase nada

  
  

Cada parte del texto está ahí porque cumple una función.

4. La cohesión (el gran delator)

Aquí suele estar la pista más clara.

• C1 alto: conectores bien usados, a veces abundantes.

• C2: conectores precisos, discretos y necesarios.

El C2 no encadena marcadores para sonar culto. Los usa para:

• reformular,

• matizar,

• contradecir con elegancia,

• avanzar sin brusquedad.

Cuando el texto fluye y no sabes por qué, suele ser buena señal.

5. El léxico

El C1 alto tiene buen vocabulario. El C2 elige con lupa. No busca palabras raras, sino:

• términos exactos

• colocaciones naturales

• léxico ajustado al tema y al registro

  
  

En C2 desaparecen poco a poco las palabras comodín que sirven para todo y no dicen mucho.

El error no es el enemigo

Esto conviene decirlo claro: el C2 no es ausencia de errores. La diferencia es otra:

• en C1 se evitan estructuras por inseguridad,

• en C2 se usan estructuras complejas con naturalidad, aunque alguna falle.

El control es global. La gramática está al servicio del discurso, no al revés.

Entonces… ¿cómo sé si escribo en C2?

Más que fijarte en los errores, pregúntate esto:

• ¿Mis textos tienen una intención clara y reconocible?

• ¿Puedo cambiar de registro sin sentir que actúo?

• ¿Desarrollo las ideas o solo las presento?

• ¿El texto guía al lector o simplemente se deja leer?

• ¿Podría existir este texto fuera de una clase?

Si estas preguntas te hacen pensar —y no solo marcar casillas—, vas por buen camino.

Para cerrar (y sin dramatizar)

El salto de C1 a C2 no suele notarse desde dentro. Se nota en cómo usas la lengua cuando ya no estás pendiente de ella. No es un cambio brusco. Es un ajuste fino.

Escribir en C2 no significa escribir más. Significa saber exactamente qué estás haciendo cuando escribes.

Si todo esto te ha resonado y te apetece bajar estas ideas a tus propios textos, podemos trabajarlo juntos. Mirarlos desde el discurso —preguntarnos para qué existen, cómo están construidos y qué hacen con el lector— suele ser el ajuste fino que necesita el C2.

Mientras tanto, una pista: Si empiezas a hacerte este tipo de preguntas, probablemente ya no estés tan lejos del C2 como crees.