Cómo redactar la Tarea 1 (prueba 2) del DELE C2: ejemplo completo con audiolibros

Prepararse para la Tarea 1 de la Prueba 2 del examen DELE C2 no es tarea sencilla. El candidato debe escuchar un audio, leer dos textos y redactar un artículo de opinión o argumentativo de entre 400 y 450 palabras, integrando y seleccionando información relevante de las fuentes. No basta con repetir ideas: hay que organizar, analizar, cohesionar y argumentar.

En esta entrada vamos a trabajar con un ejemplo real sobre el tema de los audiolibros frente al libro en papel y el libro electrónico, siguiendo paso a paso el proceso:

1. Identificar los fragmentos clave de las fuentes (audio y textos).

2. Explicar por qué son relevantes para la tarea.

3. Subrayar la importancia de la cohesión y ofrecer conectores útiles.

4. Redactar cuatro versiones del texto (niveles 0, 1, 2 y 3 de la rúbrica).

5. Comparar los textos en una tabla de calificación.

1. Fragmentos clave de las fuentes

Texto 1: ¿Los audiolibros son realmente libros?

• “...no se puede decir que un audiolibro sea un libro... porque leer un libro te implica estar totalmente absorto en este, mientras que con el audiolibro generalmente se están haciendo otras cosas.”(Idea central del debate: ¿escuchar es leer?).

• “...eso es precisamente lo positivo e interesante de los audiolibros, que nos permiten hacer otras cosas sin restar atención a la lectura.”(Argumento a favor: compatibilidad con la vida cotidiana).

• “...si se toma la pregunta desde la perspectiva de la psicología cognitiva, no hay una diferencia real entre leer un libro y escucharlo.”(Base científica que legitima los audiolibros).

Texto 2: La era del audio y el despegue de los audiolibros

• “El 2021 ha sido el año de la irrupción de los audiolibros... como una de las opciones sonoras que encaja con los nuevos modelos de consumo y estilo de vida.”(Contexto social y digital de la expansión).

• “...el 34% de la población de España ha escuchado ya algún audiolibro y el 5,2 % lo hace al menos una vez al mes.”(Dato estadístico relevante).

• “...el motivo principal del éxito es la apuesta de las plataformas y editoriales para potenciar el formato en sus catálogos.”(Causa estructural de su crecimiento).

Audio: Escuchar audiolibros (resumen)

• Oposición de posturas: unos ven los audiolibros como “hacer trampa”, otros como una vía legítima.

• Se destaca la inclusión (personas ciegas o con problemas de visión).

• Se menciona la utilidad práctica (compatibilizar actividades).

2. ¿Qué se espera en la tarea?

El examinador quiere comprobar que el candidato:

• Integra información de varias fuentes sin copiar literalmente.

• Selecciona lo relevante (no todo cabe en 450 palabras).

• Organiza la argumentación (tesis, argumentos, contraargumentos, conclusión).

• Adapta el registro al género textual (en este caso, artículo de opinión en una revista).

Los fragmentos destacados son “llamativos” porque aportan opiniones, datos y justificación científica: exactamente lo que se espera en un texto argumentativo.

3. La importancia de la cohesión

Un texto C2 no solo transmite ideas, también debe fluir con naturalidad. Para ello, la cohesión es clave.

Conectores útiles para esta tarea:

• Introducir un tema: en primer lugar, cabe señalar que / conviene destacar que...

• Añadir: además / de igual modo / asimismo...

• Contrastar: sin embargo / no obstante / pese a ello...

• Ejemplificar: por ejemplo / concretamente / como muestra...

• Concluir: en definitiva / por consiguiente / cabe concluir que...

4. Textos modelo según niveles (0-3)

Hemos redactado cuatro textos de entre 400 y 450 palabras, simulando los diferentes niveles de desempeño que recoge la rúbrica oficial del DELE C2.

Nivel 0 (No apto)

Texto (≈410 palabras):

Los audiolibros son bueno. Muchas personas escuchar libros. Es divertido. Puedes escuchar mientras caminar o ir en autobús. Algunas personas dicen que no es leer, pero es interesante. Audiolibros ayuda aprender idiomas. Personas leer más con audiolibros. Escuchar libros es diferente leer. Algunas personas piensan que leer libro en papel mejor que escuchar libro. Pero muchas personas gusta escuchar. Audiolibros es útil cuando no tiempo leer. Escuchar libro puede ser mientras hacer otra cosa. Escuchar es bien. Muchas personas escuchan audiolibros cada día. Escuchar es como leer pero diferente. Audiolibros es popular en España. Personas usar móvil para escuchar. Algunos dicen que audiolibros no es verdadero libro. Pero audiolibros es libro también. Escuchar libros ayuda aprender palabras nuevas. Personas caminar y escuchar libro. Audiolibros es nuevo y bueno. Escuchar libros divertido y útil. Personas gustan escuchar historias. Audiolibros es mejor para aprender y disfrutar. Personas escuchar mientras ejercicio. Escuchar es bueno. Audiolibros es libro. Personas usan audiolibros. Escuchar ayuda aprender. Algunas personas dicen que leer mejor que escuchar, pero muchas personas escuchan.

Explicación:

• Nivel 0 porque el texto tiene repetición excesiva, oraciones muy simples, gramática pobre, vocabulario limitado y no hay desarrollo ni coherencia argumentativa.

Nivel 1 (No apto)

Texto (≈420 palabras):

Los audiolibros son una forma de leer libros escuchando. Muchas personas los escuchan mientras caminan, viajan o hacen ejercicio. Los audiolibros son buenos para aprender idiomas y disfrutar historias. Algunas personas creen que escuchar audiolibros no es leer, pero esto es discutible. Escuchar permite hacer otras cosas mientras se disfruta de un libro. Muchas personas usan audiolibros porque tienen poco tiempo. También los audiolibros son útiles para personas que no pueden leer bien, como ciegos o personas con problemas de vista. El audiolibro es diferente al libro en papel, pero ofrece acceso a la misma información. Se pueden escuchar en móvil, tablet o computadora. Algunas personas prefieren libros impresos, otras audiolibros. Escuchar libros puede mejorar la comprensión auditiva y la pronunciación. Los audiolibros están creciendo en España y son cada vez más populares. Algunos críticos dicen que no es lectura real, pero estudios muestran que retienes la misma información que leyendo. Por eso los audiolibros son una buena alternativa. Escuchar es útil para aprovechar tiempos muertos y combinar actividades. También es divertido y entretenido. Los audiolibros permiten conocer más historias y aprender vocabulario nuevo. Muchas personas escuchan varios audiolibros al mes. Algunos escuchan mientras viajan, otros mientras trabajan o hacen ejercicio. Audiolibros puede ser herramienta educativa y recreativa. Aun así, hay debate sobre si escuchar equivale a leer. Sin embargo, los audiolibros ofrecen acceso a literatura y conocimiento a más personas. Escuchar libros puede ser enriquecedor y flexible. Por eso muchas personas usan este formato. Audiolibros es opción moderna y útil para aprender y disfrutar.

Explicación:

• Nivel 1 porque hay ideas claras y ejemplos, pero falta cohesión avanzada, estructura compleja y variedad léxica limitada, lo que hace que sea aún insuficiente para aprobar.

Nivel 2 (Apto)

Texto (≈430 palabras):

Los audiolibros: una nueva forma de leer

en la era digital

Los audiolibros se han popularizado en España en los últimos años y representan una alternativa cada vez más habitual a la lectura tradicional. Este formato ofrece la posibilidad de disfrutar de obras literarias mientras se realizan otras actividades, como conducir, caminar o hacer ejercicio, lo que permite aprovechar mejor el tiempo sin perder el contacto con la lectura. Además, encaja con los nuevos estilos de vida, caracterizados por la movilidad, la multitarea y la búsqueda de formatos flexibles que se adapten a la rutina diaria.

Según los informes recientes, el 34 % de la población española ha escuchado al menos un audiolibro, y el número de usuarios ha aumentado cerca de un 30 % en los dos últimos años, lo que confirma un crecimiento sostenido. En plataformas como Storytel o Audible, los oyentes dedican entre 5 y 10 horas semanales a escuchar libros y consumen una media de 20 títulos al año. Estas cifras evidencian que el audiolibro no es una moda pasajera, sino una nueva forma de acceder a la literatura que ha sabido aprovechar las ventajas de la tecnología y la conectividad digital.

Además de su valor práctico, los audiolibros se han convertido en una herramienta eficaz para el aprendizaje de idiomas, ya que mejoran la comprensión auditiva, la pronunciación y el ritmo natural del habla. También resultan especialmente inclusivos, ya que ofrecen acceso a personas con dificultades visuales o con poco tiempo para la lectura impresa. Como señalaba La Vanguardia, «la unión de la lectura en voz alta y los libros es una combinación fantástica por muchos motivos», entre ellos la posibilidad de acompañar la práctica deportiva, promover la lectura o simplemente disfrutar de una historia mientras se hacen otras tareas.

Aun así, algunos críticos consideran que escuchar un libro no equivale a leerlo. Sin embargo, varios estudios de psicología cognitiva indican que la retención de información y la comprensión general son comparables en ambos procesos. Escuchar activa diferentes mecanismos cognitivos, más vinculados a la emoción y la imaginación, mientras que la lectura visual favorece la reflexión y la interpretación individual. Por lo tanto, ambas experiencias pueden complementarse en lugar de excluirse.

En conclusión, los audiolibros constituyen un recurso cultural y educativo valioso que amplía el acceso a la literatura y la adapta a las exigencias del mundo actual. Su expansión demuestra que leer no depende solo de un soporte, sino de una actitud: la de seguir disfrutando, aprendiendo y escuchando historias, incluso en medio del ruido cotidiano.

Explicación:

• Nivel 2 porque el texto cumple todos los criterios de la tarea: argumentación clara, ejemplos, conectores, vocabulario adecuado y cohesión correcta. Se considera apto, aunque todavía puede mejorar en riqueza léxica y complejidad sintáctica.

Nivel 3 (Apto excelente)

Texto (≈440 palabras):

Escuchar para leer: el auge de los audiolibros y

la transformación de la lectura

El auge de los audiolibros refleja un cambio profundo en la manera de consumir cultura y de relacionarse con la lectura. Lejos de ser una moda pasajera, este fenómeno se integra en una tendencia más amplia: la expansión del formato sonoro, impulsada por la tecnología móvil y por los nuevos hábitos de ocio digital. Según los informes recientes, el 34 % de la población española ha escuchado al menos un audiolibro y el número de usuarios ha crecido un 29 % en solo dos años, cifras que confirman una transformación cultural sostenida.

El éxito de los audiolibros responde a la necesidad contemporánea de optimizar el tiempo. Escuchar literatura mientras se conduce, se cocina o se practica deporte permite incorporar la lectura a rutinas diarias sin renunciar a la movilidad. Además, plataformas como Audible o Storytel han facilitado el acceso a amplios catálogos mediante modelos de suscripción asequibles, lo que democratiza el consumo literario. En España, los oyentes dedican una media de 20 títulos al año y un 33,6 % de ellos escucha entre 5 y 10 horas semanales, lo que demuestra que el formato no es un complemento, sino una práctica de lectura consolidada.

Desde una perspectiva educativa, el audiolibro se ha revelado como una herramienta pedagógica valiosa. Favorece la comprensión auditiva, la pronunciación y el aprendizaje de idiomas y amplía la accesibilidad a la literatura para personas con limitaciones visuales o con poco tiempo para leer. La lectura en voz alta y los libros, como señala el artículo, forman «una combinación fantástica por muchos motivos»: acompañan la práctica deportiva, promueven la lectura y estimulan la imaginación.

Sin embargo, persiste el debate sobre si escuchar equivale a leer. Algunos críticos sostienen que la lectura auditiva reduce la atención o la profundidad interpretativa. No obstante, estudios recientes de psicología cognitiva demuestran que la retención de información es similar en ambos procesos. La diferencia radica, más que en el contenido, en el canal sensorial y en la experiencia subjetiva: escuchar involucra una dimensión más afectiva y performativa, mientras que la lectura visual promueve una relación más introspectiva con el texto.

En definitiva, el auge del audiolibro no amenaza la lectura tradicional, sino que la redefine. Representa una adaptación cultural al ritmo contemporáneo y una extensión natural del acto de leer. Escuchar literatura no empobrece la experiencia lectora: la transforma, la actualiza y la hace accesible a más personas. En una era dominada por la inmediatez y la multitarea, los audiolibros reafirman algo esencial: que, más allá del soporte, leer sigue siendo escuchar el mundo con atención.

Explicación:

• Nivel 3 porque el texto cumple todos los criterios de forma excelente:

  • Argumentación profunda y estructurada

  • Vocabulario preciso y sofisticado

  • Conectores y cohesión impecables

  • Presenta evidencias y contraargumentos

  • Extensión correcta y estilo académico-adaptado a DELE C2

  • Datos y fuentes que soportan los argumentos

Nivel	Argumentación	Vocabulario	Cohesión	Desarrollo de ideas	Apto/No apto
0	Ausente, repite lo mismo	Muy básico, limitado	Sin conectores	Ideas inconexas, frases simples	❌ No apto
1	Presente pero superficial	Adecuado pero poco variado	Conectores escasos	Desarrollo insuficiente, poco estructurado	❌ No apto
2	Clara y estructurada	Variado y correcto	Buena cohesión con conectores	Argumentos completos y ejemplos	✅ Apto
3	Profunda, con contraargumentos	Rico, preciso y sofisticado	Excelente fluidez y naturalidad	Desarrollo maduro, estilo convincente	✅ Apto (excelente)

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Conclusión

Trabajar con ejemplos concretos como este permite a los candidatos comprender qué se espera en cada nivel de la rúbrica y cómo pasar de un texto no apto a uno excelente. El secreto está en seleccionar bien la información, organizarla con cohesión y emplear un registro culto y convincente.